安圖縣按照就近原則，將強(qiáng)弱校、大小校進(jìn)行聯(lián)盟，把縣域十九所義務(wù)教育段學(xué)校分四個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行聯(lián)盟，形成學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研共同體�？h域?qū)W區(qū)聯(lián)盟建設(shè)以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為總目標(biāo)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校輻射帶動(dòng)作用，關(guān)注農(nóng)村薄弱校教育提質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育公平，提升縣域教育質(zhì)量，為雙減“提質(zhì)”。

　　建學(xué)區(qū)聯(lián)盟交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互學(xué)共鑒。建立城鄉(xiāng)學(xué)區(qū)聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)，縣教師進(jìn)修學(xué)校教研部門為總組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教研活動(dòng)總體策劃和管理，各學(xué)區(qū)聯(lián)盟校校長(zhǎng)為總負(fù)責(zé)人，協(xié)助教研部門開展活動(dòng)，下設(shè)各學(xué)區(qū)教研組，組織教研活動(dòng)實(shí)施。制定學(xué)區(qū)聯(lián)盟教研活動(dòng)制度，制度規(guī)定教研員負(fù)責(zé)制定活動(dòng)主題和方案等。各學(xué)區(qū)教研聯(lián)盟共同體的形成，切實(shí)為學(xué)校減負(fù)、為教師減碼，為“雙減”減負(fù)。

　　建學(xué)區(qū)聯(lián)盟研備平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互惠共贏。各學(xué)科教研員搭建學(xué)區(qū)“線上互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、研培一體”研磨備課平臺(tái)，各學(xué)區(qū)間互幫互學(xué)，充分利用錄播教室和線上釘釘平臺(tái)多功能性，按照“查問題---找原因---共研討---給策略---做示范---引路子”思路，探索學(xué)區(qū)聯(lián)盟單元集體備課操作策略，切實(shí)讓單元集體備課發(fā)揮效益，為“雙減”助力。

　　建學(xué)區(qū)專遞聯(lián)盟平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互促共進(jìn)。為推進(jìn)新媒體技術(shù)與教學(xué)深度融合，發(fā)揮“專遞課堂”雙向互動(dòng)作用，利用網(wǎng)上同步上課方式，引發(fā)各學(xué)區(qū)師生深度思考。安圖二小和萬寶小學(xué)(輻射到村小馬長(zhǎng)嶺學(xué)校)，安圖三中和三道中學(xué)等雙優(yōu)校聯(lián)盟，通過開展“專遞課堂”，協(xié)同備課、互動(dòng)授課等活動(dòng)，幫助部分農(nóng)村學(xué)校個(gè)別學(xué)科開齊、課程開足，解決部分學(xué)科教學(xué)短板，整合學(xué)區(qū)聯(lián)盟校教育資源，為“雙減”增效。

　　建學(xué)區(qū)聯(lián)盟送教平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互研共享。以縣域名師工作室為依托，以名優(yōu)骨干教師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，打造有影響的骨干團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建“互動(dòng)式、參與式、問答式”學(xué)區(qū)一體化送教培訓(xùn)模式，形成“專題講座、案例研究、教學(xué)診斷、課例培訓(xùn)”區(qū)學(xué)區(qū)際一體化送教培訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)施“備課、說課、聽課、上課、評(píng)課”學(xué)區(qū)聯(lián)盟五課一體化送教活動(dòng)，形成“以教研為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)為主線”研培一體化送教格局，為“雙減”賦能。(龍安)

（來源：中新網(wǎng)吉林）

(編輯：王思博)